Chicos adolescentes en el Reino Unido leen libros infantiles

En un mundo donde la literatura es un puente hacia la imaginación, un reciente estudio destaca un fenómeno preocupante: los chicos adolescentes parecen quedar atrapados en la lectura de libros de nivel primario, mientras que sus contrapartes femeninas exploran un espectro mucho más amplio de géneros y autores. Este patrón, revelado en un informe anual sobre lo que leen los niños, expone una fuerte discrepancia en los hábitos de lectura entre géneros.

La investigación, que abarcó más de 23 millones de cuestionarios de lectura completados por casi 1.1 millones de niños en instituciones educativas del Reino Unido e Irlanda durante el año académico 2024-25, encontró que entre los chicos de 11 a 14 años, ocho de los diez títulos más leídos son de la popular serie “Diario de Greg” de Jeff Kinney. En cambio, las chicas han encontrado su voz en una variedad de narrativas, incluyendo “Heartstopper” de Alice Oseman, “A Good Girl’s Guide to Murder” de Holly Jackson y “Los Juegos del Hambre” de Suzanne Collins.

Este claro desencuentro en las elecciones literarias parece reflejar diferencias más amplias en los hábitos de lectura fuera del ámbito escolar. Anteriores investigaciones revelan que, durante la etapa entre los 14 y 16 años, menos del 10% de los chicos lee diariamente en su tiempo libre, en comparación con el 18% de las chicas. Este fenómeno podría ser exacerbado por la reducción drástica del tiempo dedicado a la lectura en las escuelas secundarias. Solo el 28% de estas instituciones reservan al menos 15 minutos diarios para la lectura, en contraste con el 62% de las escuelas primarias.

Bernadetta Brzyska, responsable de investigación en la compañía de tecnología educativa Renaissance, subraya la importancia del interés personal en la lectura: “Los niños leen mejor cuando lo hacen con lo que aman”. Los datos sugieren que los alumnos que se aventuran a explorar nuevos autores y textos más desafiantes continúan leyendo, mientras que aquellos que se aferran a las mismas series tienden a estancarse. Además, se ha demostrado que los estudiantes tienen un mejor rendimiento cognitivo al leer libros que eligen ellos mismos, promediando un 92% de aciertos en cuestionarios sobre sus títulos favoritos, en comparación con el 76% en textos seleccionados por otros.

En este contexto, la intervención se vuelve crucial. Martin Galway, director de aprendizaje profesional en la National Literacy Trust, señala que este creciente desfase en la secundaria, especialmente entre los chicos, es una llamada a la acción. Muchos jóvenes se sienten “atrapados” o se desenganchan de la lectura, a menudo porque no han encontrado libros que consideren relevantes o inspiradores.

En el marco de la campaña gubernamental del “Año Nacional de la Lectura”, el enfoque se centra en las necesidades de los adolescentes, un grupo identificado como uno de los que más apoyo requiere, especialmente después de que el disfrute de la lectura entre los niños alcanzara niveles históricamente bajos en 2025. La esperanza es que a través de programas y nuevas estrategias, se logre revertir esta tendencia, fomentando un entorno literario más inclusivo y atrayente para todos los jóvenes.

Finalmente, los datos del informe siguen resaltando fervientemente la necesidad de una actualización en las prácticas educativas de lectura. Con el deseo de cultivar una generación de lectores apasionados y ávidos, el futuro de la lectura juvenil depende de la capacidad de ofrecer no solo libros que se ajusten a sus intereses, sino también de crear un espacio donde estos intereses puedan florecer.

Gracias por leer Columna Digital, puedes seguirnos en Facebook, Twitter, Instagram o visitar nuestra página oficial. No olvides comentar sobre este articulo directamente en la parte inferior de esta página, tu comentario es muy importante para nuestra área de redacción y nuestros lectores.