Por Francisco Román
A raíz de la pandemia del covid-19 se agudizó el terrible problema de deserción y rezago escolar en educación básica en el país, si de por sí arrastrábamos magros resultados de avance en resultado escolares y qué ha sido objeto de políticas y estrategias gubernamentales en el sistema educativo nacional desde varios gobiernos los números vueltos rojos hoy en día llaman poderosamente la atención ante un problema escolar severo que requiere atención inmediata y que es preocupante que la autoridad educativa no esté monitoreando y estudiando ya el tamaño del abandono escolar, pues no se sabe el rezago en términos de aprendizaje, sin embargo la administración educativa nacional y por ende en su ámbito estatal empecinados en reproducir los logros cuatroteistas que se presentan a mitad de esta gestión gubernamental se han empeñados ahora en impulsar un nuevo programa y plan de estudios para la confección de los nuevos libros de texto gratuitos en educación básica dejando sin respuesta y en una orfandad perenne el grave problema de deserción y rezago educativo que se tiene actualmente en las escuelas por supuesto agravado por la terrible pandemia del covid-19.
La grave condición socioeconómica y el abismal extremo entre los que tienen las posibilidades y quienes tienen que arrancarle día día la oportunidad de acceder a la educación como medio y vía de desarrollo se enfrentan a un grave problema complejo orillado por la pandemia del covid-19 quien trae a la luz los escandalosos números de deserción y rezago escolar en las matrículas escolares de educación básica y que no se han hecho públicos , no hay un solo plantel en el país que no haya resentido la ausencia primero temporal y permanente después de varios alumnos con nombre y apellido quiénes por diversas circunstancias dejaron de acudir a la escuela y que a la llegada de delfina gómez a la secretaría de educación pública (sep) en medio de la pandemia de covid-19, reto de superar las afectaciones que está dejando a su paso en el aprendizaje de los estudiantes la ha dejado en un mutis secretarial al no poder articular una seria estrategia publica de reconocer el alcance del problema y en seguida las alternativas de resolverlo. Al tomar posesión de su cargo secretarial la Maestra Delfina señaló: que “harán un diagnóstico continuo que permita identificar el rezago educativo y el abandono escolar por la pandemia”, información que ya se tendría que tener avanzado sin embargo las únicas preguntas desde el largo confinamiento y de la Escuela en casa son:
¿Cuántos alumnos se encuentran conectados? ¿Cuántos tienen comunicación intermitente? ¿Cuántos no tienen comunicación?
Esta semana que se realizará la quinta sesión ordinaria del CTE en las Escuelas de Educación Básica en el país se abordará nuevamente el conocer la cifra de estudiantes en comunicación constante, intermitente y sin comunicación enlistados en una lista de estos alumnos y como las maestras y maestros están trabajando en ello pero que no modifica los lineamientos de evaluación emitidos por la Secretaría a través de la Circular DGAIR-DGDC/62/2022 en la cual se comunica información relativa a los periodos de evaluación de educación prescolar, primaria y secundaria para el presente ciclo escolar 2021-2022 enfatizando “ En caso de que no existan las condiciones para llevar a cabo la valoración general de los conocimientos de las y los estudiantes se deberá registrar en la boleta en el periodo de evaluación correspondiente , la leyenda información suficiente ..”, esto ha funcionado desde el ciclo anterior y surgió a raíz del confinamiento que inició en Marzo de 2020 y que al menos para el Estado de Morelos concluyó en su gran mayoría el 30 de Agosto del 2022, es decir todo continua igual.
El rezago escolar es la brecha existente entre el nivel deseado que debe de obtener un alumno en educación básica y el nivel existente al concluir el nivel escolar cuyo parámetro es el perfil del egreso entendiéndolo “El Perfil de Egreso es el conjunto de aprendizajes, actitudes y valores que formarán parte de tu personalidad cuando termines los estudios de educación básica; es decir, la conformación de tu perfil inicia desde la educación preescolar, continua durante la educación primaria y concluye con la educación secundaria” y se le denomina rezago porque el alumno no es capaz de solventar situaciones de aprendizaje basadas en un mínimo de conocimiento, el rezago escolar no sólo está limitado al precario avance de aprendizaje escolar sino que está relacionado directamente a la gran abismo socioeconómico presente en las en las comunidades de nuestro país, ya hace años se advertía la diferencia entre la educación que se brindaba en la ciudad y en las comunidades y fue objeto de muchos estudios, análisis y críticas por especialistas de señalar que la uniformidad de contenidos y Aprendizajes por igual a los distintos y diferentes contextos los igualaría, ya el Maestro Guillermo Bonfil Batalla apostaba por “florecer las diferencias reduciendo la desigualdad” en su libro México Profundo. La situación socioeconómica es una de las causas principales del rezago escolar siendo desalentadora la situación de la niñez en México donde estudios indican que más de la mitad está en la pobreza y la pandemia agudizó sus problemáticas: trabajo, deserción escolar y violencia, entre otras, así las condiciones orilladas por el largo confinamiento sumada a la pérdida de empleos y la movilidad social y demográfica junto a la transición virtual y a la distancia de la Escuela en casa – para la cual no se tenían las condiciones ni el equipamiento necesario y mucho menos la capacitación pedagógica y tecnológica- provocó el crecimiento de los índices de deserción y en consecuencia aumentar el de por si problema de rezago escolar.
Terriblemente la realidad sobrepasó los pronósticos del alcance de la Pandemia apareciendo una nueva variable a las causas atribuidas al abandono escolar, la alta cantidad de perdidas humanas alcanzó a las comunidades escolares, así hoy en día es muy común escuchar entre el alumnado cual fue la pérdida física de sus seres queridos, familiares o incluso de uno o los dos tutores de algún niño o niña a causa del Covid-19, en un ejercicio en una escuela primaria vespertina en una colonia de la Ciudad de Cuernavaca en el plantel con una matrícula de 110 alumnos el resultado fue aterrador, 25 de ellos habían perdido un familiar(tíos,primos,abuelos) y cinco de ellos perdieron a papá o mamá producto de la pandemia, surge entonces la pregunta: ¿qué está haciendo la autoridad educativa tanto estatal como federal para atender estos casos? la respuesta es sugerencias emocionales dictadas a través de los programas que ya existen como el de convivencia escolar enfocados en su inicio a evitar la agresión escolar y los casos de acoso entre alumnos padres y/o profesores, del manejo de duelo y perdida nada, incluso regresaron en los planteles de manera presencial como si el regreso solo se tratará de un despertar a la pesadilla que vivieron estos infantes.
Así, la radiografía educativa luce terrible y desalentadora, no hay una estrategia clara ni lineamientos oficiales en la cuarta transformación en su componente educativo para atender los altos niveles de deserción , ni de rezago escolar, sume el lastre emocional de los que perdieron a sus padres y/o familiares en que sentido afecta(podría ser resiliencia escolar de cada uno) ya que no hay un papel, no hay un lineamiento que nos permite explorar qué acciones se van a llevar a cabo tras 17 meses de confinamiento y cerca de ocho meses del regreso presencial en algunas entidades, en muchas escuelas han transcurrido más de 110 días del nuevo ciclo escolar y no se respira una estrategia clara para atender estos casos de rezago y abandono escolar, los planteles se han limitado a responder la pregunta a la estructura directiva a petición de la autoridad en el estado ¿cuántos alumnos siguen en comunicación?¿ cuántos alumnos tienen comunicación aleatoria?¿ y cuantos alumnos se ha extraviado la comunicación? y de los números concentrar la respuesta que se extravía en el limbo burocrático provocando una orfandad escolar por las malas decisiones escolares y educativas de las entidades administradas por la cuarta transformación.
Lo que sí podemos destacar y que es el dominio público en el Estado Zapatista de Morelos la conversación expresando la felicitación del hermano del gobernador al titular de educación básica de esta entidad por su gran capacidad de movilización (electoral) y lograr la concentración requerida en una asamblea estatal de su partido-el cual el hermano del gobernador- es el presidente del comité directivo estatal, esas son las tareas para estos grandes hombres que hoy dirigen los destinos del estado mientras ante el rezago y abandono escolar seguimos en la orfandad.
Educador. Cuernavacense de residencia. Analiza el acontecer educativo y social del país desde su óptica magisterial,es lector asiduo y mantiene conversaciones culturales con distintos actores sociales en la entidad Zapatista. Cree fervientemente en el libro. [email protected]
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